קהילה לומדת מהווה סביבת למידה המייצרת הזדמנויות למידה שיתופית מתקדמות, הנתמכות במרחבים פיסיים ודיגיטליים, והמשלבות טכנולוגיה, תרבות לומדת וזהות לומדת וקהילתית. האקו-סיסטם החינוכי אינו מכוון

ההתפתחויות הטכנולוגיות שנסקרו לעיל משפיעות מטבע הדברים על יצירת מרחבי למידה פיזיים ווירטואליים חדשים, שיתמכו את הזדמנויות הלמידה שמאפשרות התפתחויות אלו. למידה לאורך החיים, למידה

עם התגברות השימוש בלמידה ובהוראה מקוונת, ונוכח תופעת הסגרים החוזרים ונשנים, הריחוק החברתי ויתר ההגבלות שהביאה עימה מגפת הקורונה, עלה גם הצורך האנושי בפעילות גופנית

בית ספר, כארגון מודרני, נדרש לתהליכי תכנון ותזמון מורכבים, לתשתית ICT (Information Communication Technology) אמינה ולתמיכה דיגיטלית מקצועית. התשתית צריכה לכלול מכשירי קצה ניידים המנוהלים

הלומד הוא יחידת המידה המרכזית שתעמוד במרכז התכנון הבית ספרי במקום הכיתה או השכבה. בהתאם לכך תיושם גישת למידה אישית ועצמאית המתאימה את תוכני הלמידה,

בתי ספר נדרשים לקיים תהליכי הסתגלות ושיפור מתמידים כדי לתת מענה לאתגרי המציאות המשתנה.[492] לשם כך יש לאפשר התארגנויות של מורים ושל לומדים ונגישות שלהם

למידה לאורך החיים היא צורה של חינוך עצמי יזום המתמקד בהתפתחות אישית. בין שהמוטיבציה היא מרדף אחר אינטרסים ותשוקות אישיות ובין שהיא נובעת ממרדף להגשמת

בשנה האחרונה, על רקע מגפת הקורונה, עלתה שאלה המכוונת אל מנהלי מוסדות החינוך: איך להפוך את מבני בית הספר לבטוחים? רוב המענים לשאלה זו עסקו

היא פרדיגמת למידה חלופית[480] לפרדיגמת הלמידה הקיימת, המבוססת על מוסדות חינוך (בתי ספר, מכללות, אוניברסיטאות), ששימשו עד כה כשער למוביליות חברתית ולחינוך. היא מושתתת על

כאמור, מגמות עולמיות משפיעות על החינוך, ומכאן הצורך ביצירת תוכניות לימוד חדשות. ביטוי לצורך זה בחינוך עדכני ורלוונטי היא הצעת חוק חדשה שעוסקת בחינוך על

כשירויות ומיומנויות הן היכולות שיש לאדם הנסמכות על הידע והניסיון העומדים לרשותו לבצע פעולות בצורה אחראית להשגת מטרה. כשירויות הם חלק מתפיסת הוליסטיות של כשירות,

למידה בין-תחומית[472]  (אינטר-דיסציפלינרית) משלבת בין מספר תחומי דעת בדרך של חקירה ומחקר לשם פיצוח אתגרים, תיאוריות ורעיונות גדולים המחברים בין תחומים, מציאת פתרונות לבעיות, ניהול

למידה המשלבת פלטפורמות טכנולוגיות מבוססת על חדשנות טכנולוגית ועל גישה פתוחה, חופשית וזולה. זו למידה תואמת הקשר ויש לה יכולת התאמה להקשרים מקומיים וגלובליים המשתנים

מגמת הפרסונליזציה מניעה מעבר הדרגתי לתוכניות לימודים המותאמות אישית למאפייניו, ליכולותיו ולרצונותיו של כל לומד. כל לומד צריך "להחזיק" את מצפן הלמידה האישי שלו הכולל

הערכת הוליסטית של סוגי ידע שונים, של מיומנויות, גישות, ערכים וכשירויות, הנעשית דרך היבטים שונים של ביצועי הלומדים: ידע אפיסטמי וחשיבה מסדר גבוה, מיומנויות תוך

שיטות למידה נוספות: למידה מכוונת עצמית מאפשרת ללומד ללמוד באופן עצמאי ולנהל את למידתו. מיומנויות למידה הנבנות בתהליך של אימון בבחירה ובניהול הלמידה, מניחות בסיס

הוראה דרך מאמני הדרכה – בישראל, כמו בארה"ב ומדינות רבות בעולם, קיים מחסור במורים[438] בשל מחסור בסטודנטים להוראה, ושחיקה גבוהה בתפקיד המעודדת פרישה או נשירה

ננו-למידה  (Nanolearning) – עידן המידע הביא עמו ירידה בהיקף הקשב ועלייה בעייפות המסך. מוח האדם מופגז בהתראות והודעות מסיחות כל העת. התגובה האנושית לאותות אלה

כאשר פרץ הגל הראשון של מגפת הקורונה, התקשו צוותי החינוך לעבור ממודל של הוראה בכיתה למודל דיגיטלי. אמנם המעבר ללמידה ועבודה דרך הרשת היה מהיר,